활동이 아니라면 학습자는 ‘지식’ 외에 어떤 것을 교육에서 얻게 될 것인가. 그에 대한 해답은 바로 현시대의 교육의 목적으로 명시화 되어 있는 ‘전인교육’일 것이다. 학습자는 진정한 교육을 통해 지정의 전면적인 발달을 추구할 수 있으며 추구해야만 한다. 하지만 이렇듯 분명한 목적이 있음에
아동미술교육과 발달영역 간의 관련성에 대해 설명하고, 미술활동 한 가지를 제시한 후 그 활동이 어떤 발달영역을 어떻게 발달시키는지 기술하시오.
Ⅰ. 서론
미술은 인간의 일상생활 전반에 지대한 영향을 미치고 있는 분야인데, 특히 영유아의 전인발달에 긍정적인 영향을 미치는 학문분야로 인
청소년기의 자원봉사활동은 학교에서 교과위주의 교육과정으로 소홀해진 인성교육을 대신할 수 있다는 점, 그리고 청소년기의 주요 발달과업인 자아정체감 및 자아존중감 형성에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
1995년 5월 교육개혁의 일환으로 학생봉사활동이 제도화
Ⅰ. 서론
교과활동이나 특별활동을 통하여 형성되는 인성이 동일한 것이라고 하더라도 교과활동과 특별활동 각각이 인성에 영향을 미치는 방식―교과활동은 주로 개념적 지식에 의존하여 이루어진다면 특별활동은 직접적인 행동을 통하여 심성에 영향을 미친다―에 있어서는 근본적인 차이가 있다
전인적 인간 형성이 교육의 중요한 목적으로 대두하게 되었다.
특별활동은 전인 교육을 실현하는데 기여하며, 학생들로 하여금 교과 활동과는 다른 측면에서 개인의 적성이나 소질을 발견하고 신장하는데 기여하고, 자유로운 집단 활동을 통하여 협동심, 자주성, 책임감 등 민주 시민의 자질을 형성