제 6차 유치원 교육과정을 통하여 추구하는 교육적 인간상은 우리 민족의 유구한 문화전통을 계승․발전시킴과 동시에, 인류 보편가치로서 인간의 존엄성과 자유, 평등과 같은 민주적인 가치를 구현하는 인간이다. 이러한 인간은 우리 문화를 이해하고 사랑할 뿐만 아니라 문화에 대한 가치를 지닐
업적이다. 또한 문화는 인간의 정신적이며 창조적인 업적 안에서 이해 될 때, 창조된 문화는 인간 삶과 양식의 공간적 차이를 말하는 것이라 보고, 전통은 문화의 공간적, 시간적 특성을 포괄하는 의미라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 전통문화교육을 위한 교육프로그램 활동을 작성해 보겠다.
교육의 일환으로서 음악성 발달, 정서적 감수성, 창의성 발달, 신체적 ․ 지적 ․ 언어적 ․ 사회적 발달, 심미적 능력 및 긍정적 자아 개념 형성과 정체성 확립을 돕는 것이다. 어렸을 때부터 친근하게 전통음악을 접함으로써 전통음악에 대한 기피 현상을 없애고, 우리 고유문화에 대한 정체
Ⅰ. 언어문화교육
언어문화교육은 어떤 점에서 그 구성 자체가 통합적 성격을 띨 수밖에 없다. 그러나 통합이라 해도 기능적 통합이냐 생성-비판적 통합이냐 하는 틀은 정확히 해야 할 것이다. 문화교육이 새로운 교육 패러다임으로의 전환이라고 말하는 것도 바로 이런 점에 기초한다. 현행 국어가 통
어떻게 되는 것이 인간답게 되는가에 대해서는 교육이 시작된 이래 많은 생각들을 해 온 것이다. 관점에 따라 인간을 바라보는 관점은 크게 두 가지로 볼 수 있다. 하나는 인간이 본질적으로 악하고 본능적으로 충동하며 강제적으로 동기화 시켜야 하고 개인만을 중시하고 본질적으로 일을 싫어한다는