Ⅰ. 전환교육의 배경과 필요성
1.배경
장애인의 재활의 궁극적 목적이 사회통합으로 인한 경제적 능력을 가진 독립된 개인으로서 삶을 영위할 수 있는 직업재활에 있다고 하면 특수교육만이 가지는 한계성으로 인한 직업재활의 문제점에 이르게 된다. 학교를 졸업하고 사회에 나가는 시기를 전환기(tr
전환교육 서비스 계획의 기본은 장애학생과 그들 가족, 학교, 서비스전문가, 지역사회 대표자, 고용주, 이웃들을 포함하는 협동체제를 구성하는 것이다. 협동체제를 구축하는 목적은 학생들이 자신이 원하는 삶의 생활환경을 선택하는 것을 돕고 고등학교를 졸업하기 전에 확실하게 사회생활에 적응할
교육이 이러한 지속불가능한 산업사회를 인적, 물적으로 뒷받침하고 있다는 사실에 우리는 주목해야 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 오늘날의 교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장체제를 뒷받침하는 근대교육의 패러다임 자체의 전환이라는 관점에서 접근하지 않으면 안될 것이다.
이러한 접근
교육의 전 과정에서 장애학생과 그 부모를 중심으로 모든 영역의 교사들이 팀이 되어 장애학생이 학교에서 성인사회로의 전이를 성공적으로 이룰 수 있도록 특수교육에서의 전환교육의 방향이 모색되어야 할 것이다.
한국의 특수교육현실에서 전환교육이 아직 정착되지 않았으나 지식정보화 사회에
지식과 기능을 습득할 수 있도록 개별화 교과과정에 미래에 필요로 할 기능을 넣어야 한다고 하였다.
Ⅱ. 기능적 생활중심 전환교육의 개념
정동영에 의하면 기능적 기술은 학생들이 생활을 영위하기 위해서는 반드시 습득하여야 하는 기술이라는 의미로 해석하며, 기능적 생활중심 교육은 학교졸업