적, 질적 증가와 심각화는 여러 요인의 영향을 받을 수 있겠지만 학교 교육의 영향을 생각하지 않을 수 없다. 생활지도의 영역이 법적인 처벌의 대상이 되는 문제에만 제한되는 것은 아니지만 분명히 지켜야 할 법질서를 지키는 것을 가르치는 것도 교육, 생활지도의 영역이다. 청소년, 특히 학생에서
적 분위기를 의식하지 못하는 가운데 숨어 있는 것이다. 즉, 교사는 매일 매일 상호 작용을 통해, 유아가 생활하는 교실의 사회 도덕적 분위기의 특성을 결정짓는다. 교실의 사회 도덕적 분위기는 대부분 교사-유아 관계를 형성하는, 유아를 향한 생각 없는 교사의 행동과 유아에 대한 교사의 반응으로
적 성격 -다른 행정도 가지고 있음
①봉사적 성격, ②정치적 성격, ③민주적 성격- 교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조
이론, 클라이언트 문제와 관련한 사회구조의 역할을 강조한 사회과학 등의 영향을 수용하면서 발전되었다. 이렇듯 심리사회적 모델은 어떤 특정 이론에 근거하여 발달한 모델이라기보다는 사회복지실천양식이 정형화되고 발달되는 과정에 직·간접으로 영향을 미친 여러 가지 요소들이 절충되고 선택
상호작용하며 발달주기에 따라 변화하는 하나의 개방된 체계로 문제를 유지하는 가족의 상호작용을 변화시키기 위한 활동에 주력한다.
2. 다세대모델(보웬)
1) 이론의 개념 및 특징
Bowen은 가족이란 일련의 상호관련된 체계와 하위체계로 이루어진 복합적 총체이며, 생물학적 본성에 근원을 두고