권위주의 체제하에서 발달한 억압적인 국가기구인 정보기관, 검찰조직과 경찰조직을 동원하는 방식이 권위주의의 산물이라는 비판이 증대하면서, 점차 이러한 국가기구를 동원하는 방식에 대한 반발과 저항이 발생하고, 또한 사정 대상이 된 집단이나 개인이 법적으로 대응하는 등, 권위주의 시대에
권위 ②교직의 사회․경제적 지위 ③교사양성의 질적 통제 ④교직에의 헌신도 ⑤전문성 등을 들고 있다. 이외에 Stinnett와 Huggett나 Hoyle, Rugg & Brooks, 미국의 NEA 교육위원회, 그리고 UNESCO와 ILO의 “교원지위에 관한 권고” 등에서 교직의 전문직적 특성 또는 기준을 제시하고 있다.
이러한 기준들을 종
정당이익집단 그리고 특히 일반국민은 외교정책에 별다른 큰 영향을 미치지 않으며 일반 국민은 조작이 가능하기 때문에 민주주의체제에서도 외교정책의 결정요인 으로서의 중요성은 상당히 제한되어 있다. 위기시기의 결정은 소수의 정책결정자들이 참여 하며 대안의 추구도 소극적이다. 사안의 종
➂ 제3의 길 정치의 여섯 가지 차원
가, 정부개혁 및 공공부문의 일방적 축소가 아니라 쇄신과 감화를 목표로 하는 개혁
나, 긴축재정과 균형예산의 유지
다 ,낮은 인플레이션과 안정적 경제성장을 돕는 건전한 거시경제 운용
라, 복지국가의 문제점과 결점에 대처하기 위한 구조개혁
마, 적
1. 권위주의.
(1) 의의.
권위주의는 ‘위로부터의’ 정부에 대한 믿음, 혹은 ‘위로부터의’ 정부를 실행한다. 이 정부에서 권위는 인민의 동의와는 무관하게 행사된다. 권위주의는 권위와는 다르다. 권위는 정당성에 의존하며, ‘아래로부터’ 발생한다.
(2) 원인.
① 분단: 해방 후 한국은 미국