영재성이 나타날 수 있다. 영재교육을 실시하고자 하는 경우, 다양한 분야의 재능을 키워주는 데 도움이 되는 교육 프로그램을 실시하여야 할 것이다. 우리나라의 영재교육은 수학, 과학 분야에 치우치는 경향이 많다. 과학 기술의 중요성을 부정할 수는 없지만, 정보화 시대에 들어서면서 과학 기술 이
영재교육을 위한 수준 높은 분야별 과학 컨텐츠 개발
온, 오프라인 통합교육프로그램 제공
시간과 공간의 제약으로 인한 주말 위주의 영재교육원 교육 보완
과학영재 교육을 위한 차별화 된 온라인 컨텐츠 제공
과학영재의 정보통신 능력 배양
영재판별 기회의 확대 : 사이버 학습과정을 통해 영재
정보량이 예산안편성에 많은 영향을 미친다는 기존연구와는 상반되게 정보량과 예산안에 대한 영향력과는 관계가 적음을 알 수 있다. 예산요구액이 가공적이라는 기존연구에 대해서 예산담당공무원들은 달리 인식하고 있음이 밝혀졌으며, 전년도 답습주의는 아직까지도 계속 존재하고 있음이 확인되
과학영재교육센터 사업을 수행하고 있다.
이들 센터에서는 초등과 중등의 과학영재아들을 대상으로 다양한 방식아래 영재교육을 실시하고 있는데, 그 방식에 일정한 기준이 없으며 각 센터 나름의 독특한 양식을 취하고 있는 것이 현 실정이다. 예를 들어 센터에 따라 수학과 과학 그리고 정보 분야
Ⅰ. 서론
한성과학고 3학년 이후연(18)군은 2002년 국제올림피아드대회 정보부문에서 은상을 수상하고, 지난해 같은 대회에선 금상을 차지 한 영재. 이군은 “과학고를 나와 한국과학기술원(KAIST) 석사 과정을 다니다 유학 간 사촌형이 아예 대학부터 외국에서 공부하라고 충고했다”고 말했다. 이승명(19