정보사회에서의 새롭게 변화해야할 교육을 여러 각도로 살펴보았다. 그 마지막 시간으로 우리조는 '미래의 학교교육'에 대한 전반적인 정리와 함께 그에 따라 변화해가는 교수자의 역할에 대해 조사해보았다.
<본론>
ⅰ. 미래의 학교교육
1. 수요자 중심의 학교 체제로 전환될 것이다.
모든 학교
정보기술의 고도화가 수반됨으로 신속한 정보처리와 전달로 대량의 정보가 끊임없이 생산, 축적, 전파 되어 궁극적으로는 정보의 경제, 사회적 가치, 정보가치가 높아지는 사회를 말한다. 공업제품보다는 정보의 가공처리가 에너지나 서비스보다 더 유력한 자원이 되고 정보를 중심으로 경제가 운용되
정보기술의 고도화가 수반됨으로 신속한 정보처리와 전달로 대량의 정보가 끊임없이 생산, 축적, 전파 되어 궁극적으로는 정보의 경제, 사회적 가치, 정보가치가 높아지는 사회를 말한다. 공업제품보다는 정보의 가공처리가 에너지나 서비스보다 더 유력한 자원이 되고 정보를 중심으로 경제가 운용되
정보처리유형
정보처리유형을 선택함에 있어서 정보처리자는 능률성(efficiency)를 추구한다고 간주할 수 있다 (Fiske and Pavelchak 1986). 여기서부터 하나의 현실적인 가정이 제기될 수 있는데 그것은 정보처리자가 정보처리시 가장 먼저 행하고자 하는 정보처리유형은 범주형처리라는 것이다. 왜냐하면 다
중심의 행정에서 벗어나 개방적이고 합의에 기초한 의사결정 및 정책집행 방식을 통해 의사결정 및 정책 집행과정에서 최대한 조직구성원 및 이해관계자들의 참여를 유도하고 이들간 활발한 상호작용을 통해 최선의 결과를 도출해 내는 방식으로 변화하고 있다.
본 보고서는 이러한 정부혁신의 개