정서적인 장애 때문에 신체적인 통증이나 심한 공포감을 느끼는 경우인데, 일정한 기간 동안에 1개 이상의 항목에 저촉되는 경우에는 정서장애로 구정하고 있다.
Quay(1973)를 비롯한 연구진은 교사와 부모에 의한 행동척도, 아동들의 생활사의 특성, 그리고 4가지영역에 따른 아동들의 반응을 이용하여
장애는 조기 특수치료를 필요로 하는데 나이가 어릴수록 부모와의 애착을 발달시키는 치료를 통해 사회적 상호작용의 첫 출발을 잘 해나갈 수 있도록 도와야 한다. 유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작용 훈련과 더불어 인지적, 언어적 훈련, 과잉행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행
질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이중 88.1%)가 사고나 질병, 재해에 의한 후천적으로 장애인이 되어 누구나 “잠재적 장애인”임을 알 수 있다.)
행동과 협동 놀이, 접촉을 위한 시작 행동이 부족하며, 상호교환에 있어서도 어려움을 갖는다는 것이다(Rutter, 1984). 사실상 사회적 발달에서 겪는 어려움과 사회적 관계에서 나타나는 문제점들이 언어, 의사소통, 사고, 이해의 문제들을 모두 막고 있기 때문에 매우 복잡한 영역이라고 할 수 있다. 자폐
장애아 부모의 적응과정과 심리적 방어기제를 살펴봄으로써 부모의 심리를 파악함은 물론 장애아 부모의 태도나 역할을 논하는데도 중요한 과제가 될 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)과 가정(가족)의 역할
가족은 장애아동의 성공을 위해 필수적인 요소인 동시에 아동의 첫 번째 교사이며, 가족구성