공격성은 연구자가 강조하는 측면에 따라 다양하게 정의되고 있다. 그러나 이와 같은 정의들은 그 범주가 광범위하며, 의미가 모호하고 중복되기도 한다. 공격성에 대한 객관적이고 명료한 정의를 내리기는 어렵지만(Parke & Slaby, 1983) 대체로 다음의 두 가지 측면에서 어느 정도 합의점을 보인다. 첫째는
1. 유아기 사회정서적 발달
1) 유아기 사회성 발달
(1) 정신분석이론
인간은 미완성의 상태로 태어나서 성장하는 동안 끊임없이 사회로부터 자극받으며 그 영향을 상호 환하여 사회의 성숙한 일원으로의 역할을 할 수 있게 된다. 유아발달, 발달심리, 교육사회학 등에 관한 많은 영역에서 사회성과
공격성 행동장애, 불안신경증, 주의력 결핍 장애 등과 더불어 나타난다.
2. 부적응 행동
학교생활 부적응이나 학업의 부진도 우울신경증에 수반하여 자주 나타난다. 그리고 우울신경증이 있는 아동들은 보통 가족 및 대인관계에 있어서도 부적응 행동을 보인다. 자아존중감이 낮거나 부모와의 관계
정서적 발달에 초점을 맞추고 있기 때문에 피아제 이론이 에릭슨 이론의 대안이 될 수가 없다. 심지어 인간 발달의 같은 측면을 다루는 이론일지라도 각기 다른 요인을 강조한다. 그러나 각 이론들이 인간발달의 어떤 측면에 대해서 의견을 달리 하더라도, 대부분의 경우 이들 이론은 상반되기보다는