행동이 주가 되는 정서장애와 행동표출의 외면화가 주가 되는 행동장애를 동시에 나타내는 것으로 정서·행동장애라는 용어를 사용하고 있다.
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 분류와 행동특성
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
정서·행동장애아 교사의 관심이 되는 정신 장애의 주된 범주와 하위
정서나 행동 문제를 가리키는 데에도 여러 가지 용어가 비슷한 의미로 혼용되고 있으며, 같은 용어라도 그 의미가 사용자마다 혹은 학문분야마다 다른 경우가 상당히 있다.
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 특성
1. 아동의 대인관계 능력
대인관계란 인간이 살아가는 과정에서 필연적으
아동의 상태가 일반적인 교육중재로 불충분하다. 정서․행동장애는 다른 장애와 함께 나타날 수 있다. 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 행위 또는 적응의 장애가 교육적인 수행능력에 영향을 미치면 이 범주에 포함된다.
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
첫째, 품행장애로 파괴적,
행동 유형일 경우 습관장애로 개념화
→습관장애는 매우 광범위
말더듬, 손톱 뜯기, 백일몽, 주의 산만, 틱, 구토, 엄지손가락 빨기, 문제성 자위행위 등
문제가 있는 아동에게 접근할 수 있는 가장 좋은 방법
아동이 일상생활 속에서 불안 에 대처하는 방어수단이 되기도 하고 일탈된 놀이 방
Ⅰ. 서 론
정서행동장애아동은 연령에 합당한 행동을 하지 못하고 자신의 의지로 정서적인 문제를 해결하거나 통제하기 어려우므로 가정에서나 사회 또는 교육 현장에서 정상적인 일상생활을 순조롭게 해내기가 어렵다. 또한, 적절하지 않은 상황에서 지나치게 과도한 불안감, 공포심을 보이기도