정서행동장애아동을 진단 ․ 평가하기 위해서는 아동에 대한 관찰과 아동의 특성을 파악하는 일이 우선이다. 아동을 잘 아는 사람을 통한 사전평가와 심리검사, 행동관찰평가, 사회성 평가, 문제행동평가를 할 수 있다.
I. 기초평가
질문지를 통한 면담과 부모나 교사, 아동용 보고서와 행동관찰
정서측정
1. 정서의 측정 대상
인간의 심리상태를 일련의 정보처리과정으로 간주하여 그 운영의 원칙을 분석하려는 최근의 시도는 인간의 경험에 대한 보다 과학적인 해명을 요구하기에 이르렀다. 여러 가지 관련분야의 기술발전과 함께 활발해진 인간의 경험에 대한 연구는 음성합성이나 표정인
평가에 있어서 그 대상이 정상아동이 아니라 장애아동인 경우 평가자들이 고려해야 할 사항들은 더욱 다양해진다. 장애 아동을 대상으로 검사를 실시할 때는 보다 더 숙련된 방법과 보다 많은 인내가 필요하다.
정서 불안, 자폐, 뇌손상 아동을 검사하는 경우가 그렇다. 더욱이 신체적인 장애를 지닌
정서장애의 조치에 대해서도 책임이 증가되어 가고 있는 실정이다(Rhodos & Sabin, 1974).
1) 정서장애아의 정의
우리나라 특수교육진흥법 시행령 제9조 제2항에 제시된 "특수교육 대상자의 진단 ․ 평가 ․ 심사 및 선정의 기준"의 '정서장애를 지닌 특수교육대상자'는 다음과 같이 규정하고 있다.
정서를 평가하고 표현할 줄 아는 능력, 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 그리고 자신의 삶을 계획하고, 성취하기 위해서는 그런 정서를 이용하여 활용할 줄 아는 능력이다”라고 정의하고 있다.
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Ⅱ. 정서의 개념
일반적으로 정서(emotion)의 개념