정신지체아에게 효과적으로 사회적 능력을 길러 줄 수 있는 방법으로는 놀이를 통한 지도가 있을 수 있다. 아동들은 어떤 목적이나 동기가 있어서가 아니라 발달과정에 알맞은 나름대로의 놀이를 하는데 이 놀이는 어린이들의 성장과 발달에 중요한 역할을 해왔다. 즉, 아동들은 놀이를 통하여 자신의
Ⅰ. 서론
Heber(1959) 등은 정신지체아의 정의를 ‘발달기에 시작되며 적응행동의 장애와 연합되어 있는 보통 이하의 일반 지적 기능’이라 하였고, 여기에서 적응행동이란 ‘성숙(inacturation), 학습(learning) 및 사회적 적응(social adjustment)에서 나타날 수 있는 것으로서 환경의 자연적 및 사회적 요구에 순
정신지체아들에게는 이러한 행동특성에 맞는 적절한 교육 프로그램이 제공되어야 한다. 이들을 위한 교육의 핵심은 교수의 주체자인 교사와 학습의 주체자인 학습자 상호간의 노력에 의해서 이루어진다고 볼 때 학습자의 자발적이고, 능동적인 참여를 이끌어낼 수 있는 가장 바람직한 교수․학습
Ⅰ. 개요
정신지체란 발명연령 18세 이하일 경우 지능지수가 70~75이하일 때를 의미하는 것으로 정상인의 평균 지능지수를 100으로 보았을 때 30이상 낮은 것을 말하는 것으로 적응행동상의 결함을 동시에 보이는 장애를 칭하는 말이다. 여기에서 적응행동 결함이란 적응행동이 자신의 연령과 사회-문화
장애인의 해를 전후로 한 1980년대 초 중반이라 할 수 있다.
장애인 복지에 대한 의식과 연구가 서구에 비해 더 미미하고 역사가 매우 짧기 때문에 정상화원리의 개념과 배경 이론들에 관해 정확하고 충분하게 이해되지 못한 채 부분적이거나 어떤 경우에는 약간 왜곡되게 쓰이고 있는 경우도 종종 있다