교육은 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다 . 특히 성적인 측면은 많은 사람들이 공감을 하면서도 그 교육이 철저히 이루어지지 않고 있다. 서구의 선행 예로 볼 때 정신지체인의 성적 문제는 직업적인 적응에 많은 영향을 미치는 것으로 나타나 있으며(특히 불법적인 임신이나 성적인 착취의 대상이
정신지체인의 성에 대한 잘못된 사회적 통념과 생각을 갖고 있기 때문이기도 하다. 본 고에서는 먼저 일반적인 성교육이 나아가야 할 방향과 초등학교 수준의 정상적인 아동들에게 가르쳐야 할 성교육의 목표 및 내용을 제시하고 이를 토대로 장애아동 특히, 정신지체아동들을 위한 성교육의 내용과
성역할 학습 및 자아개념, 이성교제, 결혼, 이혼, 사회적 경험 등의 기초가 된다. 이렇듯 삶의 기본이 되는 성은 오랜 유교적 전통사회 속에서 음성시되어 왔고 따라서 성에 대해 말하거나 논하는 것은 상스럽고 교양없는 일로 간주되어 왔다. 아직도 사회에서는 정신지체인들의 성적인 표현 등이 받아
성적인 존재이며 성적인 발달을 한다는 사실을 수용하기조차 어려워지게 되고 따라서 성장과정을 거치는 동안에 어느 누구도 그에게 성에 관해 이야기해 주지 않고, 교사들 역시 정신지체학생의 성교육에 관해서는 긍정적이지 않는 경우가 있다.
또한 사회는 정신지체인이 생식을 하면 사회전체의
성적인 지식습득에 대하여 일종의 불안감을 표시하고 있다. 감수성이 예민한 십대가 성에 대한 지식을 잘 못 받아들여 탈선의 길로 들어서지 않을까 하는 불안감 때문이다. 그러나 이러한 두려움으로 빚는 성에 대한 무교육이 십대의 자녀들을 더욱 혼란스럽게 만들고 있다. 이들은 성에 대한 지식을