정신지체학생의 성격 특성이 무엇인지를 규명하기 위해 다양한 분야의 전문가들의 의견을 수렴하고 합의를 도출하는 델파이연구를 활용하고자 한다. 이를 통해 도출된 정신지체학생의 성격 특성들은 정신지체학생의 성격검사도구개발의 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이며 정신지체학생을 위한
개발, 직접적인 교사의 지원, 교육과정개발, 집단개발, 그리고 현장연구와 연결.
③ 학교의 등급, 범위, 사회경제적 위치, 물리적인 특성에도 불구하고, 성공적인 학교에서 교사들은 학생들을 위한 보편적인 목표들을 수락하고, 장학관(supervisor)들과 서로 보완하며, 함께 작업하는 방식으로 학생들을 돕
설비를 활용하여 교육을 받는 형태를 말한다.
② 자문교사
직접 장애아동을 지도하기보다는 학생 및 부모상담, 특수교육방법, 자료제공의 역할을 가진다.
③ 방문교사
아동은 일반학급에 소속되어 일반교사에 의해 지도를 받으나 방문교사가 학급을 방문하여 직접 아동을 지도하는 방식이다.
위한 종합적인 정책내용을 포함하고 장애인의 완전한 사회참여와 평등을 통한 사회통합을 기본이념으로 하고 있다.(법제3조) 장애인복지법에서 장애인은 신체적, 정신적 장애로 인해 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받고 있는 자로 정의하고 있다.(법 제2조 1항).
장애인복지