Ⅰ. 서론
Erikson(1968)은 자아를 성격의 자율적 구조로 간주하고 인간의 행동과 기능의 기초로서 자아를 강조했다. 아동의 자아형성에 영향을 주는 요인으로 부모, 가족 및 그 가족이 위치한 역사적 상황을 들고, 자아형성에 있어서 심리 역사적 환경을 강조했다. 그는 자아정체감이 어느 한 시기에 형
Ⅰ. 서론
진로 발달 형성에 있어서 고등학교 단계의 진로결정이 중요함에도 불구하고 우리나라의 청소년들은 더 좋은 사회적 지위를 얻기 위한 경쟁에 참여할 수 있는 최소한의 자격으로 인식되는 대학 입시를 위해, 자기 자신에 대해 생각하고 고민해 볼 겨를도 없이, 자아에 대한 어떠한 정체감도
Ⅰ. 서론
에릭슨(Erickson, E.H.)은 프로이트의 성욕에 의한 충동을 버리지는 않았지만 사회 속에서 자아가 어떻게 발달되고 형성되는지에 일차적 관심을 가지고 이론을 전개해 나갔다. 그는 사회를 인간의 발달을 제한하거나 촉진하는 대상으로 보았고, 인간 발달은 곧 자아의 정체감 형성을 의미했다.
정체감을 찾아가게 된다. Erikson이 정체감이라는 정신분석적 개념을 심리 사회학적으로 확장한 개념인 자아정체감은 개인이 청소년기 동안에 획득해야 하는 일종의 포괄적인 성취로서, 성인기 이전의 모든 경험으로부터 유래하며, 성인기의 과제를 해낼 수 있게 한다. 자아정체감은 자신에 관한 이미지
정체감의 확립이야말로 청소년기의 가장 중요한 발달과업이라 할 수 있다.
자아정체감에 대한 혼란이 성공적으로 해결되면 심리사회적 능력 또는 덕성인 충성심을 갖게 된다. 이러한 충성심은 사회적 습관, 사회적 윤리, 사회의 이데올로기를 지각하고 이를 지키는 청소년의 능력을 나타낸다. 자아