정체성을 확립할 필요성이 제기됨에 따라 교육 인적 자원부는 전문대학발전방안을 발표하게 되었다.
이 방안의 기본방향은 다음 세 가지이다. 첫째, 직업세계의 변화와 입학자원 감소에 대비하여 전문대학 교육전반의 구조조정을 통하여 대학 특성화를 촉진함으로써 전문대학의 자생력을 보강하며,
Ⅰ. 서론
참교육이 한 사람의 교육사상가에 의해 만들어진 체계적인 교육이론이 아니라, 집단적이고 운동적으로 형성된 하나의 ‘교육운동 테제’라는 점에서도 기인한다. 여기서 참교육의 내용적 ‘다양성’과 ‘유동성’이 발생한다. 체계화되고 완성되어진 특정의 교육이념이 아니라 하나의 시대
Ⅰ. 개요
우리나라 전문대학은 1964년 5년제 실업고등전문학교로 출발하여, 1970년 전문학교로 개편되었으며 1979년 2년제 초급대학과 통합․일원화 되었고, 155개교 312학과로 입학정원만 23만 6천여 명이 되어 그 규모로 보아 4년제 대학에 버금가는 상황이 되고 있다. 전문직업인을 양성하기 위한 전
Ⅰ. Erikson의 생애와 자아심리이론
1. Erikson의 생애
정체성위기라는 개념으로 유명한 Erikson(Erik H. Erikson)은 자신이 인생초기에 여러 위기를 거치면서 성장하였다. 즉 그의 이론은 자신의 경험을 반영한 것이라고 말할 수 있다.
Erikson은 1902년에 독일의 프랑크푸르트에서 덴마크인 아버지와 유태인
정체성을 확립하는 것이 무엇보다 중요하다. 환경적인 요인과 사회구조가 청소년기에 많은 영향을 끼치게 된다. 하지만 무엇보다도 청소년들은 정체성을 확립하지 못해서 많은 문제들과 위기들을 맞이하게 된다. 주변에 있는 기독교 청소년이든, 비기독교 청소년이든 정체성에 대한 확립이 서 있지 않