Ⅰ. 개요
한반도에서 근대적 교육제도가 완성된 시기는 일제시대였지만 일제 통치하에서의 교육은 전체주의적인 식민지 교육이었다. 특히 태평양전쟁기(1938-1945)에는 식민지 교육정책이 노골적으로 강화되었던 시기였다. 근대적 의미에서의 정치교육은 1945년 해방과 함께 시작되었다. 지금까지의 많
교육시키고 사회 교과서를 수정하는 교육체제 전환이 이루어짐)
나. 철학적·교육적 기초 확립(1949 ∼ 1964)
서독에서 독일연방공화국이 수립된 이후 서독의 각 주들은 문화주권의 차원엥서 학교에서의 정치교육을 관장 하였다. 정치교육을 위한 기본지침은 1946년 최초로 헤쎈주에서 마련되었다. 또한
Ⅱ. 본론
우리나라의 정치교육은 8.15 해방 이후 대한민국이 성립한 이래 민주주의 체제를 도입하기 위해 처음 시작되었다. 제1공화국(1948~1960)은 민주시민교육 구축기로서 John Dewey의 진보주의 교육을 받아들임으로써 민주주의를 보급하고 국민의 정치의식 향상에 어느 정도 기여하였다. 그러나 한국
정치체제의 변화, 정치문화의 향상, 그리고 정치적 환경의 바람직한 방향으로의 변화라 할 수 있다. 정치발전의 요소로서는 평등, 참여, 능력, 구조의 역할분화, 하위체제의 자율성, 문화, 국가 통합, 합리화, 정치체제의 안정 등을 들 수 있다.
교육과 정치와의 관계에서, 이원론적 입장은 교육과 정치
Ⅰ. 서론
오늘날 많은 국가들은 국가발전을 위한 계획의 수립과 추진과정에서 교육의 역할을 매우 중요시하고 있다. 왜냐하면 국가발전이란 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 영역에서 조화롭게 발전하는 것을 의미하는데, 교육이 이러한 것들의 발전에 크게 기여할 수 있기 때문이다.
정치발전이란