동기, 적성, 인지 성향)에 따른 교수-학습 방법의 차별적 적용에 초점을 두고 진행되어 왔다. 이러한 외국어 습득 연구에서는 동기가 높은 학생은 낮은 학생에 비해, 외국어 학습에 적성을 갖는 학생이 갖지 않은 학생에 비해 영어 습득을 더 잘한다는 증거가 제공된 바 있다. 또한 인지 성향에서도 외향
언어습득 능력은 언어형성기에 이르면 빨리 사라져 유년시절의 뇌의 유연성이 점차 퇴화하므로 어렸을 때 빨리 그리고 쉽게 말을 배운다고 한다.
그러므로 초등학생에 있어서 외국어 교육은 성인의 외국어 교육보다 그 중요성이 크다 할 수 있다.
어느 학과를 막론하고 학습함에 있어서 동기가 중요
언어로서 간주될 수 있다.
영화는 일종의 일방적인 소통으로만 활용되는 예술이며 영화언어는 언어라고 할 수 없다. 영화는 자연언어가 가지는 인의성과 일반성이라는 기호 시스템이 갖춰져 있지 않다. 자연언어는 제1분절과 제2분절 사이에 분절이 있지만 영화언어는 제2분절이 존재하지 않는다. 영
언어는 이중분절이 가능하지만, 영화언어는 이중분절이 불가능하다. 자연언어는 의미의 최소 단위인 ‘형태소’로 제1분절, 소리의 최소 단위인 ‘음소’로 제2분절이 일어나게 되는데, 이는 언어 자연언어의 대표적 특성이라 할 수 있다. 하지만, 영화언어는 언어분절이 일어나지 않는다. 자연언어는