비교, 분석이 필요하다.
이에 남북한의 교육목표는 무엇이고, 또한 국사 교과서를 비교 분석하며, 북한 교과서 『조선력사』의 내용을 검토함으로써 현재 북한의 역사 교육의 내용이 남한과 어떻게 다른지, 그리고 그에 준하여 남북한 사이에는 어느 정도의 이질성이 존재하는지 파악할필요가 있다.
2. 『조선전사』에 나타난 북한의 고대사 서술과 문제점
『조선전사』의 삼국시대사에서 한 왕조를 하나의 독립된 책으로 만든 것은 「고구려사」뿐이다. 고구려사에 대한 편중은 우리 나라의 첫 봉건국가로서 그 문화를 높이고 동시에 평양천도를 세 나라 통일의 원대한 이상을 실현하려는
I. 들어가며
한국 사회에서 교육문제는 많은 사람들에게 관심의 대상이며, 견해도 다양하다. 특히 역사교육은 종종 사회적 이슈가 되곤 한다. 중국과 일본의 역사왜곡, 그에 대응할 한국인의 올바른 역사연구와 역사의식, 교육방법 등은 1년에 몇 번씩 한국사회의 시급한 사안으로 떠오르기도 한다.
1. 기초숙성기 1945년 해방 ~ 한국전쟁
해방 직후 북한 역사학계의 연구역량 연구시설 기초자료 등은 절대적으로 부족한 상황
해방이 되자 북한은 역사 연구와 학습의 중요성을 강조
변증법적 유물론을 지도사관으로 받아들임
‘조선력사편찬위원회’를 중심으로 북한 역사학의 기초를 다진 시
조선력사편찬위원회’를 중심으로 북한 역사학의 기초를 다진 시기라 할 수 있다.
해방 전 북한에는 단 한 개의 대학도 없었고 다만 한 개의 지방 역사박물관과 몇 개의 작은 지방도서관이 있었을 뿐이어서 해방이 되자 북한은 역사 연구와 학습의 중요성을 강조하였다.
이 시기 북한 역사학계의 동