양성하는 교육과정은 어떤 과목들로 구성되었을까?
선비가 되려는 사람들, 즉 당시 지식인의 반열에 끼려는 사람들은 먼저『소학』을 읽었다. 『소학』은 어린이의 수신 교과서 성격의 책으로서 청소하는 법, 어른을 모시는 법 등을 수록한 책으로서 오늘날의 초등학교 『바른생활』에 해당한다고
과정의 사범과와 1년 이내의 교원속성과를 두었다. 이는 식민지교육을 강화하기 위하여 일본인 교원으로 대치하기 위한 속셈에서 비롯된 것이다.
③ 교육과정
㉠ 보통학교에서는 역사․지리 과목을 없애고, 고등보통학교에서도 일본과 세계의 역사․지리는 교수하였지만, 한국의 역사와 지리
과정론 국어교수학습론 국어교재론, 국어평가론 등이 국어교육 현상을 연구하는 학문 분야로 발전해 오고 있다고 밝혔다.
노명완(최현섭외 1996, 16-64)의 연구에서는 국어교육학의 개념을 ‘국어교육 현상을 이론적이고 체계적으로 연구하는 학문 분야’로 규정하고, 국어교육 현상에 대한 학문적 이
과정과 초중고교의 모든 교과서를 분석해야 할 것이나 지면상 주로 국어 교과서에 나와있는 내용을 간추려 보면 다음과 같다. 즉 1986년 평양에서 나와 1994년 현재까지 사용하고 있는 북한의 국어 교과서를 보면 글의 제목과는 상관없이 80% 이상은 김일성 부자와 그 가족들의 우상화를 위한 내용이
초등교육은 교육제도 체계상 최초단계의 교육으로 만 5세부터 12세 아동에 대해 공통적으로 베풀어지는 기초적인 보통교육을 말하며 초등학교 교육이 이에 해당한다. 역사적으로 볼 때 초등교육은 오늘날처럼 학교교육의 단계라기보다는 오히려 하나의 계통으로서 존재하였다. 즉 상류층 아동을 위한