강화하는 결과(consequence)가 수반되어 작동적 강화가 이루어져야 한다고 역설하였다.
Ⅱ. 조작적조건화이론(스키너)의 기본이해
1. 개념
① 결과 또는 보상을 통한 행동변용의 과정이 곧 학습
② 어떠한 행동이 자발적으로 또는 의식적으로 일어나는 것을 중시. 조작적 행동을 통한 조건형성을 작동적
조건화이론은 단순히 자극에 의해서 ‘유발된’ 수동적인 반응(수동적 행동; 不隨意的 行動)에 관심을 갖는 데 반해, 스키너(Skinner)의 작동 적 조건화이론은 스스로 ‘방출한’ 능동적인 반응(작동적 행동; 隨意的 行動)에 관심을 가졌다.
유기체가 자발적으로 방출한 행동은 뒤따르는 후속자극(강화
조건화이론(파블로프학습이론)의 원리
이러한 고전적 조건화과정에 있어서의 학습 원리에는 시간의 원리, 강도의 원리, 일관성의 원리, 계속성의 원리 등이 포함된다.
먼저, 시간의 원리란 조건화(학습)가 이루어지기 위해서는 조건자극이 무조건자극과 시간적으로 동시에, 혹은 무조건자극에 조금
Ⅰ. 서론
학습이란 경험이나 연습의 결과 일어나는 행동의 “변화”다. 인간행동을 이해하는데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기
형성이라 본다. 두 가지의 사상(事象)들이 같이(또는 잇달아)일어날 때 이들 사이에서 연합이 형성된다고 말하며, 이를 연합학습이라 부른다.
인지론적 접근법에서는 학습에는 복합적인 정신적 과정이 중요하다고 본다. 인지론자들은 학습을 연구하지만 그것은 주로 인간을 대상으로 하여 기억실험이