1. '조작교구가 수학을 가르친다'에 대한 찬성 의견
현대 활동주의 수학교육의 기원이 되는 Dewey의 이념은 실용적인 수준에서의 계산기술의 학습, 기계적인 반응의 훈련이 아니라 아동의 주체적인 지적 활동으로서의 수의 재구성이며, 이는 단지 수 뿐만 모든 이론?수학적인 개념의 형성에 일반적으
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Ⅱ 본론
1. 조작교구가 수학을 가르친다는 생각에 대한 견해
본인은 조작교구가 수학을 가르친다고는 생각하지 않는다. 즉 수학은 생각을 통해 길러지는 학문이지 구체물을 조작한다고 발달하는 학문은 아니라고 생각한다. 조작교구 사용에 대한 이론의 기초는 페스탈로찌에서 시작되었다.
조작 자료의 필요성과 그 교육적인 가치를 인정하고 있다. 즉 수학의 개념과 원리․법칙에 대한 이해와 여러 수학적 기능을 연마하기 위한 교구로서 시청각 매체에 비해 구체적 조작을 할 수 있는 교구가 더 효과적이라고 믿고 있다. 이에 따라 교구의 활용이 오늘날 학교 수학 수업의 핵심적인 요소
조작 자료에 의한 충분한 활동을 통해 점차 추상적, 형식적, 논리적 수준으로 발전하도록 지도되어야 함은 이론의 여지가 없을 것이다. 물론 구체적 교구를 활용했다고 해서 모든 수학적인 의미를 이해하고 표현하며 기호화하는데 도움이 되는 것은 아니다. 이 문제를 해결하려면 Suydam(1982)과 Moser(1986)