기여하는 역할을 수행합니다. 이러한 가족생활교육사의 역할은 다양한 가족 구성원들의 믿음과 가치관을 존중하면서도 편견 없는 관점에서 이루어져야 합니다. 본 논문에서는 가족생활교육사의 개인적 종교적가치관을 배제함으로써 교육과 지도에 도움이 되는 이유에 대해 논의하고자 합니다.
정체감 발달과 관련된 요인
아담스(Adams, 1988)는 조망수용 능력의 발달이 개인의 정체감을 발달시키는 결정적 요인이라고 하였다. 조망수용 능력(Perspective-taking ability)이란 타인의 관점이나 입장을 이해하는 사회인지 능력이다. 청소년과 청년기에 요구되는 다양한 역할 수행은 자아중심성을 극복하고
Ⅰ. 서론
우리나라 청소년 가치관의 변화는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 인생관이나 근로관에 있어서 집합주의, 혹은 사회 중심적 가치관이 약화되어가고 개인중심적 가치관이 점점 더 증가해 가고 있다. 인생의 목표를 ‘사회에 봉사하는 것’에서 찾기보다는 ‘자기가 하고 싶은 대로 하는
Ⅰ. 개요
국어과 교육에서의 가치관‧이념 교육은 그 한계가 모호하고, 국어과 교육의 중요한 목표의 하나인 언어 사용 기능 신장과 갈등을 불러일으킨다.
교육의 궁극적인 목적이 가치 있는 인간 양성에 있다 하더라도, 각 교과는 각 교과의 특성 속에서 이를 위한 목적을 수행한다. 다시 말하면,
Ⅰ. 개요
인간이 특정한 상황에 대해 지향하는 방법에는 두 가지 측면이 있을 수 있다. 즉, 동기지향(motivational orientation)과 가치지향(value orientation)이 그것이다. 동기지향은 행위자가 어떤 상황에 대한 요구경향의 만족, 불만족이라는 시각에서 지향하는 것을 말하며(동기, 흥미, 관심, 욕구 등), 가치지