연구방법이 개발되었으며, 연구방법은 학문분야마다 다르고 또 그 범위가 매우 넓다. 특수교육에서 좋은 논문 쓰기를 위한 연구방법의 다양화라는 주제도 간단히 해결할 수 있는 문제의 성질이 아니다. 이 글에서는 연구방법의 양대 산맥이라고 할 수 있는 양적, 질적연구와 특수교육 연구의 관계를
연구는 크게 양적 연구와 질적연구로 구분될 수 있다. 20세기 중반 이후로 발달된 통계적 분석법을 사용한 연구들이 주류를 이루면서 양적 연구는 발달심리학의 연구를 지배하다시피 하였다. 그러나 통계적 추론의 한계에 대한 인식이 확산되기 시작하면서 근래에 질적연구에 관심을 갖는 연구자들이
아동발달 연구의 접근방법
아동발달을 이해하는 데 필요한 연구의 접근방법은 연구목적이나 연구설계, 연구변인의 조작여부, 연구대상의 선정과 연구 실시방법, 연구결과 및 자료수집 방법 등에 따라 다양하게 분류할 수 있다.
I. 발달적 연구설계에 따른 분류
(1) 종단적 접근방법
발달연구는
아동발달연구
I. 아동발달연구의 목적
아동발달은 각 단계별로 신체, 운동, 인지, 사고, 언어, 정서, 사회성 등 제반 발달과정과 발달의 원리, 이론 및 발달장애를 다루며, 이와 관련된 부모, 형제, 또래, 학교, 사회기관, 대중매체, 사회문화적 배경 등 아동들과 관련된 모든 환경에 대해 분석한다. 구
Ⅰ. 서론
구성주의 교육연구 패러다임(Lincoln & Guba, 1989; 황윤한, 1996, 1998)은 교육 평가에 관한 Guba와 Lincoln(1989)가 실증주의자 패러다임에서 유래한 전통적인 교육 연구와 구성주의 철학에서 유래한 구성주의 교육연구를 비교하면서 하나의 패러다임으로 등장하였다. 구성주의 패러다임에서는 지식은 학