쓰기 활동을 중심으로 전개되는 학습 활동을 의미한다. 의사소통 활동을 통하여 학생들은 언어 능력뿐만 아니라 의사소통 상황에 따라 적절히 언어를 사용할 수 있는 능력을 습득할 수 있다.
중국어교과 역시 이 점에 충실하여 의사소통을 위한 활동을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 나누어 체계
쓰기 교재(세종 국어문화 연구소,2008.7)가 발간되어 한국어 쓰기 교육의 첫 장을 열었다 하여도 과언이 아니다. 한국어 쓰기 교육은 인근 주요 아시아 국가를 위한 즉 중국어, 베트남어, 필립핀어, 태국어, 몽골어로 설명이 되어 있으며, 차후 국가를 더 늘리는 것은 물론, 말하기, 듣기, 읽기에 대한 교재
중국어 교육체계의 발전을 이루는 것이라고 볼 수 있다. 앞으로 논의되어야 할 중요한 것은 HSK증서가 실제 중국어구사능력과 과연 일치되느냐라는 문제이다. 예를 들면, HSK9급 고급증서를 취득한 학생이 반드시 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 번역이 모두 뛰어난다고 평가할 수 있는가의 문제이다. 지금 현
쓰기 대회, 수학·과학·정보 올림피아드 등은 대회에 나가 상을 타도 학생부에 기록되지 않는다는 뜻이다. 또한 자격증 및 각종 인증 취득 사실 역시 진로 지도나 창의적 재량활동, 특별활동, 교외 체험학습 등 학생부 상의 어떤 항목에도 적을 수 없게 했다. 올림픽, 전국체전, 국전, 콩쿠르 등에서의 수
평가
탄탄한 기반
풍부한 언어 제공
영어과 교육과정의 방법
- 영어교수학습의 원칙
English
1영역(작문 능력)은 4가지 요소로 되어있는데, 1) 국제적으로 통용될 수 있는 영어작문 실력 평가, 2) 주어진 주제에 대한 이해력, 관련 개념 선정 능력평가, 3) 적절한 단어의 사용과 함께 문법, 철자, 구