중등교육이란 통념상 제2단계의 교육 또는 중간단계의 교육을 의미하는데, 그 역대 중등교육정책의 골자를 살펴보면 다음과 같다.
우선 미군정하에서 우리말 다시 찾기가 활발했고 학생수도 급격히 늘었는데, 부족한 교사충원을 위해 임시중등교원양성소가 설치되고, 중학교의 경우 기존 5년제에서 4
교원임용과 양성제도의 문제점을 평등성, 효율성, 충분성, 자율성, 책무성의 입장에서 각각 살펴봄으로써 그 문제를 구체적으로 해결할 수 있는 방안을 제시하고자한다.
Ⅱ. 본론
1. 교원임용제도
1) 도입 배경
1990년 까지 초 ․ 중등 공립학교의 교원임용은 국 ․ 공립 교육대학 및 사범
교원과 교육공무원을 포함하는 개념)
- 국·공립 사립학교에서 직접 교육활동 등에 종사하는 자(사무직 포함)
- 교육행정기관이나 교육연구기관에서 근무하고 있는 자 모두 포함
◦교원 (교육법 제73조)
- 개설교원은 공립·사립에 관계없이 유치원·초등학교·중등학교·대학(교)·대학원·특
해소를 위한 개혁에 이어 1980년대 이후 슈벤느망 교육부 장관에 의한 중등교육 개혁으로 중등교육을 대중화하고 선택을 다양화하며 소수 엘리트 중심으로 특권을 누려온 바깔레로아 소지자를 확대시키고 교원교육체제를 통합하기 위한 교원교육대학원(IUFM)을 설치하는 등의 변화가 이루어졌다.
교원을 양성할 수밖에 없는 사태를 만들어 내며, 이를 통해 초등교원양성 임용의 경쟁구조를 만들어내기 위해 교육부는 의도적으로 초등교원의 부족문제를 심각한 사회문제를 만들어 놓고 있다.
이를 통해 교육부가 입안한대로 초등교원양성제도가 중등과 동일한 개방화체제로 가면 중등과 마찬가