3. 단원 설정 이유
1) 교육과정 상 단원 설정 이유
글에서 중심내용을 파악하는 것은 읽기에서 가장 중추적인 활동이다. 글을 잘 읽는다는 것은 글에 담겨 있는 글쓴이의 의도를 파악하고 글의 중심내용을 재구성하여 전체 내용을 명확히 이해하는 일이다. 만약 독자가 글을 읽고 중심 생각을 구성
초략
3. 교과서 설명
가. 단원
3학년 1학기 국어(읽기) 2단원 알아야 보인다.
나. 단원 학습 목표
설명하는 글에서 중심내용과 세부내용을 파악할 수 있다.
다. 주요 학습 내용 및 활동
차시
읽기 주요 학습 내용 및 활동
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단원의 개관 및 학습 안내
중심내용과 세부내용 구분의 필요성 알고
중심내용을 찾기 위해서는 두 가지의 기능이 전제되어야 한다. 기본적으로 중심어를 찾을 수 있어야 한다. 즉 텍스트에서 말하고 있는 대상과 그에 대한 서술을 찾을 수 있어야 한다. 이에 더 나아가서 텍스트 구조를 파악할 수 있어야 한다. 즉, 복잡한 텍스트에서 부분별 내용을 파악하기 전에 텍스트
중심으로 하여 개념화한 것으로서 설정된 학습목표에 따라 설명, 시범, 질의응답, 실제 연습, 오류 교정의 여러 단계로 세분화한다. BAUMANN은 읽기 기능 중 중심내용파악을 위한 직접교수법은 제시하고 있는데, 중심내용파악 자체의 중요성, 학생과 교사의 높은 공동참여, 학생에 대한 교사의 세밀한 점
Ⅰ. 공공부문정보자원
공공부문의 정보자원조사는 단순한 정보자원 보유규모 조사가 아니라 개별기관의 정보자원 활용현황을 파악하는 내용중심의 조사가 되어야 한다. 그러기 위해서는 각 측정지표(항목)가 무엇을 파악하고자 하는 것이며, 어떤 의미를 지니고 있는지를 이해하는 것이 필요하다.