교육, 내적 조직화, 이타주의 등
‣ Liebeman; 사회봉사 기능, 고도의 지적 기술, 장기간의 준비교육, 광범위한 자율권, 판단과 행위에 대한 개인적 책임, 자치 조직의 결성, 경제적 이득보다 사회봉사 우선, 윤리강령 준수
‣ 정범모; 윤리적 배경, 장기 훈련, 엄격한 표준, 표준의 신장, 전문직 단
교육예산의 특징과 1997년부터 2005년도까지의 교육부 예산 추세 변화,(특히 노무현정부의 교육부 예산에 중점을 두어) 그리고 해외와의 비교, 정책제언을 하고자 한다.
먼저 개략적인 05년도 예산안 분석을 하자면, 지속적인 교육투자 확충으로 ’04년 교육분야에 대한 투자는 타분야에 비해 높은 비중(1
분야가 있었으며, ② 1차 조직개편이 부처의 통폐합이나 기구․인력의 감축에 초점을 두었으므로 2차에는 정부운영시스템 즉, 소프트웨어 측면의 개혁이 필요하기 때문이었다. 또한 ③ 정부가 추진하고 있는 금융ㆍ기업ㆍ노사ㆍ공공부문 등 4대 분야에 대한 개혁작업을 성공적으로 추진하기 위해서
분야별 목표 설정
(에너지, 물 사용량, 쓰레기, CO2 출장등)
- 기후 변화 (carbon neutral)
- 금융 서비스를 통한 파급 관리
(구매 및 대여 분야)
- 자연에의 투자
(BGCI, WWF, Earthwatch Institute)
(2) 교육분야
불우한 환경으로 교육 기회를 받지 못하는 어린이
에게 교육제공에 HSBC는 중점을 두고 있습니다.
5가
교육프로그램화 시키거나 학습자원화 시켜 임직원의 변화 대응력을 고양시킬 수 있는 Speed 교육, 적기교육 시스템으로 과감하게 전환할 필요가 있다. 이를 위해서는 교육과정 포토폴리오를 재구성하여 중점 투자 대상 교육과정이 무엇인지를 단계적으로 설정하고 이를 위한 교육부서의 힘과 역량을 결