연극놀이와 교육의 관련성을 강조하면서 연극놀이의 목표를 다음 세 가지로 요약한다. 첫째, 연극 교육의 목표이다. 여기에는 판토마임, 대화, 즉흥연기 등 연극적인 기술의 습득에 초점을 둔다. 둘째, 개인 성장의 목표이다. 이것은 창의성, 자제, 집단 협동작업, 자기 신뢰 등으로 정서․인지적인
연극을 처음으로 시도했다. 또한 Creative drama의 창시자라고 할 수 있는 미국의 Ward도 연극 활동과 학습의 명확한 관계에 관심을 갖고, 관객을 대상으로 하는 공연되는 연극보다는 학생들이 참여자로 활동하는 과정중심의 연극, 대본 없이 즉흥적으로 만들어가는 연극을 시도하였다.
Slade 와 Ward 이후 교
연극의 교육적 활용으로 그 역할을 충실히 해낼 수 있으리라.
연극의 교육적 활용 가능성은 최소한 네 가지 측면에서 확인될 수 있겠으니 : 첫째 극적행위는 인간과 사회를 변화하게 하고, 인간 잠재력의 총동원을 가능하게 하는 기능을 내포하며, 둘째 연극은 자연스럽고도 동시에 재미를 느끼게 하는
Ⅰ. 교육연극의 정의와 분류
연극 놀이(Dramatic Play)는 유아기 어린이들이 본능적으로 하는 자연스러운 놀이는 초기 연극의 성격을 내포한다. 연극 놀이(Dramatic Play)는 이러한 놀이의 성격대로 시작과 끝이 없으며 극적 내용을 담보하는 줄거리나 구성이 없다. 자기중심적이고 이기적인 유아들을 서로