Ⅰ. 서론
‘교육(敎育)’의 목적은 자신의 내면에 있는 잠재 능력을 발현할 수 있게 하는 것, 인식이나 통찰력을 갖게 하는 것, 잠재적인 가능성이 실현할 능력을 갖추게 하는 것 즉, 자기의 발견․자아실현인 것이다. 이를 위해서 지성도, 사고력도, 판단력도, 지식도 필요한 것이다. ‘교육(敎育)
교육에 철학적 기초를 제공해 준다고 하였다. 우리들 개개인이 존재의 기저적인 심층에서 상호 연관을 맺고 있고 다른 모든 것과 이어져 있다는 것이 holism의 핵심인데, 우주의 모든 생명체가 연계되어 있고 결합되어 있다는 것이 이 영원 철학의 사상이다.
‘홀리즘’이라는 말이 처음 쓰이게 된 것은
교육철학사상은 루소(Jean Jacques Rousseau), 페스탈로찌(Pestalozzi), 프뢰벨(Friedrich Freobel)과 같은 18세기 낭만주의(romanticism) 이론가들의 사상에 그 뿌리를 두고 있는 것이다. 낭만주의는 유럽을 중심으로, 소위 합리주의와 18세기에 대한 반란이라고도 말해지는 인간정신의 커다란 혁신운동이었다. 18세기말에
Ⅰ. 서론
홀리스틱이라는 개념은 요즘 흔히 홀리스틱 의학(혹은 대체의학), 심리치료, 물리학, 생물학, 종교, 철학, 경제, 정치이론 등에서 자주 등장하고 있는데, 홀리스틱이라는 개념이 교육에 도입하기 시작한 것은 1980년대 중반이다. 그러나 홀리스틱적 사고는 새로운 것은 아니며, 그 뿌리는 고대
시민적 기호를 상징화하고 표현해 내는 전반적인 시민자율교육과정으로 성장하였다. 민주시민교육은 국가 내에서 그 본질로서의 정치사회의 권위주의적 성격에 대하여 저항하여 왔으며, 경제적 토대가 요구하는 노동자성에 대한 비판적 문제제기를 담당해 왔다. 국가의 시대를 넘어 지구화(globalization