바른 행동 알아보고 실천동기를 부여하는 활동을 한다. 도입부분에서 동기유발이 이루어지고 활동에 대한 안내가 된다. 전개부분에서는 3가지 활동을 하며, 정리부분에서는 본 차시에서 배운 내용을 정리하고 다음차시 예고를 한다. 활동은 ‘혼자 쓰는물건과 함께쓰는물건 찾아보기’, ‘교실, 학
생활이나 사회생활을 하는데 어려움이 있다고 배웠어요.
▪T: 정확하게 알고 있군요. 여러분들이 얘기가 맞아요. 하지만 자폐성 장애와 지적장애의 경우는 정신적인 측면에 문제가 있는 경우라 사실 장애를 직접 체험 해보거나 그러한 장애로 인해 불편함을 여러분이 느끼기는 어려워요. 하지만 장
Ⅰ. 초등학교의 기본생활습관교육
“세살 버릇이 여든 간다”는 우리의 속담은 습관이 곧 제 2의 천성이 됨을 잘 나타내어 준다. 어린이들의 몸과 마음은 가역성을 지니고 있기 때문에 마치 찰흙처럼 여러 가지 모양으로 빚어 낼 수가 있다. 그렇기 때문에 찰흙이 어느 한 형태로 굳어져 버리기 전에
1. 단원의 개관
1.1. 제재의 개관
1학년 2학기 바른생활 [2. 사이좋은 친구]의 지도요소는 ‘친구와 사이좋게 지내기’이며, 영역은 ‘다른 사람 생각하기’이다. 본 제재는 최근, 핵가족 제도의 보편화, 형제 수의 감소 추세 등으로 학생들은 인간관계를 맺고, 그 관계를 유지하기 위한 경험이 아주
생활에서 가지고 있는 몇 가지 특징을 간략하게 제시해보면 첫째, 청소년 소비자는 금전의 가치와 자신의 선호에 대한 이해 부족 등으로 더 많은 소비자문제를 경험한다. 둘째, 청소년 소비자는 감각적, 외모 지향적이며, 즉흥적이고 충동적인 소비를 한다.
청소년기는 소비자 사회화 과정의 결정적