Ⅰ. 개요
모든 학습이 오류를 겪으면서 이루어진다는 점에서, 오류의 개념을 분명히 하고 이를 바로잡기 위해 노력해야 한다는 것은 언어 학습에서 무엇보다 중요하다고 하겠다. 그러나 언어 학습에서 오류의 개념을 중요하게 생각하기 시작한 것은 1960년대 와서의 일이다. 초기 오류에 대한 연구에
Ⅰ. 문장의 특징
필자의 생각은 하나의 문장이 아니라, 여러 문장의 연결을 통해서 표현된다. 따라서 하나의 문장이 지닌 의미는 전후 문장과의 상관관계를 통해서 결정되는 경우가 많다. 문장의 상 호 관계는 주로 접속어와 지시어에 의해 맺어진다.
접속어-문장과 문장을 연결하는 접속어는 주로 접
표현하는 감정에 의도적으로 귀를 기울이고 비난하거나 실망시키지 않아야 한다. 또한 내담자가 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 자극하고 격려해주어야 한다. 내담자에게 도움을 주고자 하는 마음을 전달하고, 편안한 환경을 제공하며, 상황을 충분히 이해하기 전에 충고나 해결책을 제시하는 오류
효율적인 논술지도
고등학생들은 논술 과정에서 자신들의 표현력뿐만 아니라 문제 해결 과정에서 필요로 하는 고차적인 사고력을 배울 수 있다. 그러나 고등학교 현장에서의 논술 지도 실태는 대학 입시(논술 고사)를 준비하는 소수 학생을 대상으로 이루어지는가 하면, 논술이 통합 교과적 특성
지시해서 명령어 처리를 완료한다. 이러한 처리 과정은 프로그램이 종료되거나 오류로 인한 중단이 있기까지 계속적으로 반복되는 과정이다. 예를 들어 컴퓨터가 C←A+B라는 작업을 하기 위해서는 다음과 같은 4개의 명령어를 각각 인출, 해독, 실행 과정 순서대로 처리하게 된다.
가. 기억장치에 있는