지식을 여과하지 않고 받아들임으로써 이들은 죄의식조차도 느끼지 못하고 성폭력을 행하게 된다.
(4)여성폭력의 은폐성
여성폭력의 문제는 피해자인 여성들이 신고를 하지 않기 때문에 외부로 문제가 알려지지 않는다는 특성 때문에 문제 자체가 은폐되는 경우가 많다. 따라서 가해자는 또다시 여성
행동을 훈련을 통해 모범생으로 만들고 교사가 전달해주는 지식들을 그대로 신속하게 흡수하길 바라는 권위주의적 교사들이다. 이 유형의 교사들은 학생을 다룰 줄 알아야 하며, 학생은 교사의 지시를 잘 따라야 한다고 생각한다.
둘째, 연예인형은 비록, 학생들이 학습하는 것을 원하지 않지만 학생
지식을 전달하거나 성적 규범, 성도덕만 이해시키는 것이 아니라 성과 관련된 신체와 심리적 발달, 성차(性差)에 따른 역할과 가족관계, 결혼, 생명존중과 인간관계 등을 포함하는 교육이기 때문에 학교와 가정에서 협력하여 지도해야만 올바른 성 가치관 확립이라는 목표에 도달할 수 있을 것이다. 이
행동을 학습으로 설명하는 학습이론이다(교재, p180). 이러한 점에서 반두라(Bandura)의 사회학습이론은 인간학습의 많은 부분, 즉 지식, 규칙, 기능, 신념, 태도 등의 습득을 사회환경 속에서 단지 다른 사람을 관찰함으로써 이루어낼 수 있다고 강조한다. 물론 이것은 공격성에 대해서도 마찬가지이다. 즉,
이해하기보다 전문지식을 더 신뢰하는 권위주의적 상담교사들이 상황을 악화시키고 있다. 특히 성의 억압은 가부장주의 사회에서 남녀 차별적 성 역할, 사회화과정 또는 이중 성 윤리의 형성을 강조하며 강간 신화 등의 사회적 환경이 성폭력 등의 각종 청소년 문제를 야기 시킨다고 할 수 있다.