3.정보사회와 사회
☞교육정보화☜
초·중등학교의 교육정보화는 크게 학생과 교사 측면에서 진행되었다. 학생측면에서 본 정보화의 목표는 지식정보사회의 시민으로서 갖추어야 할 기본소양을 함양하는 것이며, 교사 측면에서 정보화의 목표는 정보통신기술을 활용해 교수·학습 방법을 개선하는
3. 프레이리의 교육사상
1)프레이리의 인식론과 지식론
프레이리 인식론의 핵심은 세계를 인식함에 있어서의 기존의 이원론을 극복하는 변증법적(dialectical) 접근이라고 할 수 있다. 프레이리는 인식론이 비이원론적(non-dualistic) 관점에 근거함을 밝히고 있으며(Freire, 1972: 13), 변증법은 이원적 인식론
지식을 변화시키는 것이다. 유추된 문헌의 이러한 의미는 그 문헌의 내용(본래의 메시지와 다를 수 있음)이고, 그 내용을 이용하는 과정이 포함되었을 때 이것을 정보라고 부른다. 문헌의 유추된 의미인 내용은 그것을 인지하는 사람이 존재해야 존재할 수 있는 것이므로 그 성질은 지식과 유사하다 할
Ⅰ. 서론
국제적 고부가가치의 원천인 정보산업을 선점하기 위한 경쟁이 치열해 지고 있으며, 선진국들은 지식과 정보에 기초한 경제 구조로 전환하고 있다. 이러한 환경에서의 국가경쟁력은 그 사회가 얼마나 지식을 생산․저장․유통․활용하는 능력을 지녔느냐에 의하여 결정된다고 하
Ⅰ. 기업지식정보
1. 지식사회, 지식경제에서는 인적자원에 대한 패러다임
생산본부 임지식 과장은 출근하자마자 설레는 마음으로 사내 인트라넷에 접속했다. 며칠 전 그는 사내 프로젝트 공모를 통해 동남아 시장 장악을 목표로 한 신제품 개발팀에 합류했다. 요즘 그의 최대 관심사는 동남아 시