지식구성에 대한 기본적인 물음
모든 문화에서 새로운 지식은 어떻게 만들어 지는가?
특정 문화 내 지식도구 어떻게 전달할까?
사회적 상호작용
도식 검증, 확인 수단 제공
언어습득, 생각을 문화적으로 교환 수단 제공
학습자
사물, 개념 적극적으로 조작한다.
사회적 맥락, 상호작용에 적
구성주의 교수․학습의 원리
1) 자기주도적 교수․학습의 원리
2) 협동학습의 원리
3) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제 원리
4) 안내자, 조언자로서의 교사역할
5) 구성주의적 평가관
4. 구성주의의 문제점
고정되고 정형화된 지식의 추구를 목표로 하는 객관주의 입장에 대한
새로운 교육 패러다임에 대한 논의가 진해되어 왔다. 여기에서 교육은 언제, 어디서나, 누구에게나 이루어질 수 있는 활동으로 이해된다. 학교와 교실의 경계를 뛰어넘어 지식구성의 조력자로서 교수가 존재하며 발전된 정보통신 테크놀로지는 단순한 보조도구에서 교육제도, 체제, 철학과 이념까
도구 개발을 통한 관리자 편의제공
2. 구성도
1) 통합검색서비스시스템 목표 구성도
※ 금번 사업 신규 도입 장비
- 현재 DB 서버에 탑재되어 운영되고 있는 DBMS를 신규 도입되는 전용 DB 서버에 탑재하여 운영하고, 안정적인 운영을 위하여 별도로 신규 도입되는 백업서버와 HA를 전환 구성하여 장
Ⅰ. 서론
구성주의는 한마디로 지식(구성주의에서는 개인의 인지적 행위와 사회참여라는 두 조건의 상호작용에 의해 형성되는 것으로 전제)에 대한 이론이다. 지식에 대한 구성주의자들의 견해(지식을 구성하는 주요 요인)에 따라 급진적, 사회적 … 등 다양한 수식어가 붙는다. 구성주의는 왜 인식