Ⅰ. 개요
우리나라 과학교육의 문제가 항상 그대로 유지되는 이유는 여러 가지가 있다. 그 중 하나는 과학교육을 바람직한 방향으로 변화시킬 여건이 조성되지 않은 데 있다. 과학교육 사조의 변천과 관계없이 강조해 온 것은 탐구학습이고, 탐구학습 중에서도 학생들의 실험실습이다. 그런데, 실험과
Ⅰ. 개요
대안교육을 위해서는 대안교육을 위한 시설문제, 대안교육을 위한 교사확충문제, 기존의 교육과는 다른 대안교육 내용 등을 생각해 보아야 할 것이다.
대안학교 시설적인 면에서는 새로운 학교의 설립을 들 수 있겠지만 비용과 시간이 문제가 된다. 이를 해결하기 위해서는 특수한 목적을
제국주의, 인종주의의 대표적인 모습을 나타내는 한 단면이라고 볼 수 있다. 이 장에서는 서구중심주의와 제국주의, 인종주의가 어떤 면에서 서로 다르고, 어떤 면에서 서로 공통점이 있는지 구체적인 사례를 들어, 해당 사례의 역사적 맥락과 지역적 특성에 유의하여 서술하기로 하자.
맥락에 따른 지역주의
㉠.제 2차 세계대전 이후
라틴아메리카 - 해외 직접투자에 대한 광범위한 의혹을 배경으로 국가주도아래 1차산업 수출에 대한 의존을 줄이고 수입대체 산업화를 추구하는 수단으로서 지역주의 태동
㉡.1990년대 후반 ‘새로운 지역주의’
냉전의 종언이후 시작, 다극화된 세계
Ⅱ 본론
1. ‘지구적으로 사고하고 지역적으로 행동하라’라는 명제의 의미
근본적으로 각국의 상이한 문화, 종교, 사회의 맥락들과 그것에 익숙한 각국의 국민들은 의식의 차이가 있을 수밖에 없다. 즉 원래 타고난 인종의 차이 혹은 본성의 차이가 아니라 이들이 속한 맥락이 각각 차이가 있기 때