어느 시대를 막론하고 그 국가 사회가 존립하고 발전해 나가기 위해서는 사회질서와 국민생활의 안녕과 평화유지는 필요요건이며, 이와 같은 치안의 유지가 정치, 경제, 사회, 문화의 기반을 이루고 있다는 것은 이론의 여지가 없다.
따라서 국가는 치안의 유지를 위해서 경찰기관을 설치하고 경찰권
직무분류체계를 통한 감독권의 확립과 근로자의 책임범위 설정은 경영측의 전통적인 과학적 관리방법(Taylorism)과 잘 부합할 수 있었다. 또한 노조측에서도 직무분류체계와 선임권 규정 등을 통하여 고용의 장기적 안정과 실질 임금의 상승을 확보할 수 있는 이점이 있었다. 보다 근본적으로는 20세기 초
감독권, 학생교육권을 중심으로 수행된다.
② 학교관리자
학교관리자로서의 교장의 역할은 교육정책의 실현, 학교의 전체적 기획과 업무수행에 대한 책무를 진다. 학교 교육목표 달성을 위해 적재적소에 인력을 배치하고 내적․외적 동기를 유발시켜 사기 앙양을 도모해야 한다. 이를 위하여 학교장
심리적인 성취감, 도전감, 확신감등과 같은 내재적 보상들이 촉진요소가 되는 동기부여를 말한다.
② 외부적 동기부여 : 일 그 자체가 아니라 일의 외부요인인 직무환경으로부터 발생하는 예를 들어 급여, 부가급부, 승진, 감독권 위양 등과 같은 외재적 보상들에 의해 촉진되는 동기부여를 말한다.
Ⅰ. 서론
21세기 지식정보사회에서 정보 기술을 개발하고 활용하는 인재를 기르기 위해 교육은 새로운 패러다임의 요구에 발맞추어 끊임없이 변화의 과정을 겪고 있다. 이로 인해 교육의 주체가 교사에서 학생으로 바뀌어 되었고, 학생과 학부모의 권한이 더욱 더 커지게 되었다. 따라서 교사는 학생