Ⅰ. 서론
직업인식이란 직업이란 무엇이며, 왜 중요한가, 그리고 직업에는 어떠한 것들이 있는가 등에 대해 인식하는 것을 말한다. 이것은 모든 교과를 통해 자연스럽게 터득하도록 해야 한다. 특히 교과서에 기술된 직업들(낱말로든 그림으로든지 간에)은 모델로서의 효과를 발휘하기 때문에 그것을
직업상담이 점차적으로 개인의 적성과 흥미, 능력 등을 고려하여 가장 알맞은 직업을 선택하도록 도와주는 직업지도로 발달해 오다가, 세계2차 대전의 종료와 함께 1950년대 이르러서는 심리학과 사회학의 발달에 따라서 직업의 인식-직업의 탐색-직업의 결정 등을 포괄적으로 묶어서 직업의식 또는 직
인식
지체장애인의 신체상에 대한 인식은 주로 장애자나 병신이었으며(정명실, 1996) 절단환자가 상실에 부여하는 의미는 포괄적으로 신체적 불편(활동의 부자유, 신체적 안녕감 상실, 장애인으로서의 자각), 부정적 감정(자포자기, 부정적 미래관, 수치감, 절망감, 허무감, 능력상실, 회상)이었다(서형
직업교육이 학생들에게 효과를 거두기 위해서는 직업세계에 대한 사전지식 충족과 자신의 직업적성을 이해하여 적정한 분야에 종사할 수 있는 기초적 이해가 충분해야 한다고 본다. 따라서 학생들이 자신의 흥미 및 적성에 대한 정확한 인식을 할 수 있는 과학적이고 체계적인 프로그램 개발과 지원이
장애인도 보통사람과 똑같이 인간적으로 대우해 주어야 할 의무가 있으며, 당연히 모든 사람들에게 인격체로 대접받아야 할 것이다. 그러나 아직도 장애인들에 대한 일반인들의 보는 안목은 부정적인 견해가 많은 실정이다. 일반적으로 장애인이라 함은 신체 또는 정신적인 장애로 인하여 생활에 불편