2. 직업정보의 평가 준거를 구체적으로 작성하세요. (10점)
직업정보는 내담자의 입장에서 필요하다고 인정할 때에만 상담 과정에 도입하며 상담자가 자진해서 직업정보를 제공하지 않으며 내담자에게 영향을 주거나 조작 또는 평가적 방법으로 사용되어서는 안 된다. 직업정보 제공을 통해 내담자의
직업동맹(Trade Union)으로서의 교직원연합회를 조직하여 교직원의 이익을 증진하고 정부에 경각심을 일깨워 ‘자치와 실천’을 추구할 것을 역설하기도 하였다. 莊兪, 「組織全國敎員聯合會」 敎育雜誌12-7, 1919年, pp.1~4.
한편 교육자가 노동자·여성계와 연계하여 현실지위 개선
1. 한국표준직업분류에서 제시하고 있는 ‘직업의 요건’
(1) 계속성 : 계속해서 하는 일이어야 한다.
(2) 경제성 : 노동의 대가로 그에 따른 수입이 있어야 한다.
(3) 윤리성 : 비윤리적인 직업이 아니어야 한다.
(4) 사회성 : 사회적으로 가치있고 쓸모 있는 일이어야 한다.
2. 직업정보의 평가
직업선택 및 취업(시행기)
확립기(25~44세) 한두 번 직업전환 시도(시행기) > 진로유형 안정화.만족감,소속감(안정기)
유지기(45~64세)
쇠퇴기(65세 이상)
대학생은 자아정체성과 직업정체성이 확립되는 중요한 시기, 진로발달에 초석이 되는 시기
그러나 20대의 진
청소년기 발달특성
인간의 발달과정은 매우 복잡하며 아직 밝혀지지 않은 부분도 여전히 많이 남아 있다. 특히 과학자들이 청소년기에 주목한 것은 불과 100여년 남짓하다. 그간 우리는 영유아, 아동기를 거쳐 성인으로 나아가는 인간의 발달과정에만 역점을 두어 왔으나 인간이 아기로 태어나 성인