동기를 알아내는 유용한 방법이 있다. 그것은 타인에 대한 원조행위에 있어 무엇을(예: 물질, 비물질, 또는 금전, 물품, 서비스 등으로 구분), 어떻게(예: 기부, 헌납, 자원봉사 등), 그리고 얼마 동안(단기, 장기 등) 하는가를 분석하는 것이다.
하나의 행위 배후에 다수의 동기가 잠재하고 있는 경우, 여
활동으로서 기능하고 있다. 자원봉사의 가치는 때때로 금전적인 환산을 통해 표현되기도 한다. 예를 들면 1990년 미국 비영리조직에서 활동한 자원봉사자의 수는 18세 이상 인구의 54%인 9,800만 명인 것으로 추산되며, 이들의 봉사시간은 공공부문에의 참여 157억 시간과 비공식부문에의 참여 48억 시간을
사람은 지식 그 자체의 습득을 중시여긴다. 이들은 학습을 통해 성장하려는 경향을 나타낸다.
몰스레인과 스마트(Morstein, B. R. and Smart, J. C., 1976 : 83-98)는 교육참여 요인을 6가지로 구분하였다. 외부적 기대 요인, 직업적 전문성 향상, 사회적 관계, 도피와 자극, 사회적 복지, 인지적 흥미 등이다.
영역에서 인정받지 못하고 가치절하되거나 드러나지 못하는 느낌
보상받고.공개적으로 인정받으며,주목을 끌 수 있는 기회
자아존중감의 욕구
외로움을 느낌
타인과 만나고 사귈수 있도록
애정의 욕구
실직에 대한 두려움을 가짐
새로운직업기술, 새로운 경험 기회
안정 혹은 안전의 욕구
활동 그리고 사회심리적 구속으로부터 벗어나 완전히 자신의 자유의사에 따라 무엇인가를 할 수 있는 자유와, 무엇으로부터도 자유로울 수 있는 시간이자 활동이며 심리적 경험의 총체로 이해되고 있다. 인류 역사의 초기에는 이러한 영역이 상호 혼재되어 있었으며, 이후에는 인간의 기본적 생존 욕