Ⅰ.대단원 학습 목표
1. 발화의 기능을 이해할 수 있다.
2. 발화의 기능을 고려하여 말할 수 있다.
*7-말-(4) 상황에 따라서 적절한 어투로 말한다.
선정이유
듣기가 들은 내용을 단순히 수용하는 차원을 넘어서 그 내용을 비판하고 감상하는 데까지 나아가야 한다는 점을 중시하여 선정함.
학습내
1. 발화
1)발화의 기능
㉠정보 전달 예)임진왜란은 1592년에 일어났다.
㉡수행 (상대) 직접 명령 예) 얼른 숙제 해 와라.
㉢수행(자신) 직접 약속 예) 일기를 꼬박꼬박 쓸 것을 약속한다.
㉣수행(상대)간접적 제안 예) 창문 좀 닫아주셔도 괜찮을까요?
㉤경고 예) 교실에서 떠드는 사람은 태도 점
1. 발화에 대한 단순 분석, 발화의 다양한 요소들과 환경
우리가 지각할 수 있는 단어와 문장은 직접 접근할 수 없는 사고의 대체물일 뿐이기 때문에, 우리는 문장 이면에 무엇이 숨어있는가를 살펴본다. 무엇보다도 명확한 것은 이 문장이 하나의 사고가 아니라 사고의 그룹 전체를 표현한다는 점이며,
직접화행
간접화행 - 좁은 의미의 간접화행
- 대화적 함축, 은유 등
3. 간접화행의 특징과 대화적 함축과의 차이
3.1. 명제내용과 언표적․언표내적 차원 및 그 수행방식
․ 명제내용과 언표적 차원, 언표내적 차원 발화행위의 종류 - 언표적 행위: 한정된 의미와 지시를 지닌 문장
발화의미의 파악
⑨ 할머니: 윤수 내가 업어 줄까?
⑨는 우는 손자를 업어 주겠다는 표현 이면에 자신은 손자를 돌볼테니 며느리는 비설겆이를 하라는 의도가 담길 수도 있고, 학교에서 집으로 돌아올 맏손자에게 우산을 가지고 마중 가라는 의도가 담길 수도 있다. 이와 관련하여 리치(1981:320)에서