Ⅰ. 서론
제 1절. 문제제기
인간은 일생동안의 성장과정을 통해 일정한 시기에 수행하여야 할 발달과업을 가지고 있다. 그 중에서도 청소년기는 한 인간이 얼마나 건전한 성인으로 성장할 수 있는지를 결정하는 매우 중요한 시기이다. 교육은 가르침과 배움을 통한 인간형성의 과정으로서 어린
의식 또는 직업의식의 발달이란 의미로써 ‘진로(career)’라는 용어 혹은 개념을 사용하게 된 것이 오늘날의 진로 교육에서 사용하는 개념의 효시라고 할 수 있다. 직업의식이란 의미로서의 진로도 성격이나 지능 또는 도덕의식처럼 지적-정의적인 면에서 인간발달의 한 측면으로 인정해야 한다는 단계
의식 개념 중 일반적으로 많이 사용되는 것은 진로의식성숙도(career maturity)이다. 이는 자신에게 적절한 직업을 선택할 수 있는 선택 능력과, 선택에서의 현실성과 일관성, 그리고 합리적인 직업선택을 할 수 있는 지식과 기술의 획득정도인 준비도(readiness)를 의미하는 것이다(Levinson 1998). 진로의식 성숙
진로의식성숙도, 진로결정, 진로태도, 진로준비행동, 진로 정체감 등을 연구하였는데, 미국의 경향과 마찬가지로 우리 나라에서도 이러한 경향의 연구들은 주로 심리학, 교육학 분야에서 진로지도나 상담과 같은 분야에서 진행되고 있다고 보인다.
김현옥(1988)와 고향자(1992)는 각각 Crites의 진로의식
진로 관련 활동 경험이 OECD 국가들 보다 낮게 나타났다 (한국직업능력개발원, 2009).
이 프로젝트는 위 사실을 인지하고, 서울대학교 학생들의 진로의식 및 성향을 조사하기 위함이다. 진로를 위해 어떤 준비들을 하고 있으며, 구직준비와 관련해서 무엇이 중요하다고 생각하는지, 직업선택에 관한 의식