2) 진로결정 자기효능감에 대한 개념적 정의 및 조작적 정의
Gellat과 Harren의 진로결정이론적 관점에서 규명된 ‘진로결정’과정을 바탕으로 진로결정 자기효능감을 정의하자면, 진로결정의 각 과정의 수행에 대한 개인의 자기효능감이리고 정의할 수 있다. 즉, 진로결정이라는 발달적 과업에 대한 문
Ⅰ. 서론
제7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 “한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지 하려는 뜻
Ⅰ. 중학교(중등)의 독서교육
1. 운영 방침
⑴ 지역 교육청과 학교는 학년별, 교과별로 권장 독서 목록을 작성․제시하고 이를 활용하기 위한 계획을 수립한다.
⑵ 독서 목록 작성 시 다음의 각 항에 유의하여 작성한다.
㈎ ‘교육부 고시 중학교 교육 목표’와 ‘시·도 중학교 교육과정 편성․
2. 마인드 맵의 개념
두뇌의 활동 방식과 일치, 머리 속의 생각을
핵심어로 이미지화하면서 확대시켜 나가는 기법
인지심리학 ‘표상’
실제 대상을 우리의 뇌가 다룰 수 있는 어떤 상징이나
다른 형태로 변환하여, 재구성-표현하여 다룬다.
짧은 시간에 쉽고 재미있게, 능률적인 학습
맵을 발전시켜 나갈 수 있다. 마인드맵을 만드는 데 있어 중요한 것은 겉모습이 아니라 우리의 자유로운 두뇌 활동을 얼마나 표현해 내는가에 달려있다는 것에 주의를 기울여야 한다.
그리하여 우리는 이 보고서를 통해 마인드맵의 이론을 간단히 짚어본 후 실제 교실에서의 활용 및 실재에 대해 알