2011년 일반고용 4명, 보호작업장 취업 8명, 복지관 직업훈련프로그램 참여 4명
2012년 일반고용 11명, 보호작업장 취업 4명, 복지관 직업훈련프로그램 참여 6명
☞ 다양한 현장실습과 현장중심의 교육과정으로 장애학생 진로∙직업교육의 운영결과
가 성공적으로 이루어진 것이다.
독일 교육제도의 특징
우수한 인력의 조기발견
직업교육을 통한
경제 인력의 확보
하우프트슐레 (5~6년)
우리나라 중학교 과정
(직업을 가질 때 필요한 기초교육)
이민자, 학업성취낙오자 주로 진학
현재 여러가지 문제들로 폐지 고려
(작센주는 벌써 폐지- PISA 독일내 1등)
레알슐레 (6
Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유
특수교육대상자의 진로·직업교육이라는 주제로 보고서를 쓰게 된 계기는 생각보다 단순하다. 2013년도 특수교육 실태조사에 따른 특수교육대상자 현황을 살펴보면 학령기 전체 인구 8,553,772명 중에 특수교육이 필요한 학생 특수교육 대상학생, 특수교육선정 심사필요
교육제도와 교육방법 및 기술을 총칭한다. 이러한 교육을 특수교육이라고 하는데, 특수교육이란 특수 아동의 독특한 교육적 요구에 알맞게 특별히 설계한 교육을 말한다. 여기에는 특수교육자료, 교수기술과 시설 등이 필요하다. 그리고 특수교육은 의료적 치료와 직업적 훈련기술이 병행함으로서 장
및 취업 현황 조사에 따르면 졸업생 중 정신지체의 학생만 봐도 30%는 가정이나 기타시설에 보호되어 있는 것으로 나타났다. 대학이나 전공과에 진학한 후에도 취직 못하는 학생들을 감안한다면 그 수는 30%를 훨씬 넘을 것으로 예상된다. 이러한 조사 결과들은 특수학교에서 실시하고 있는 직업교육에