진술되어야 한다. 즉, 수업목표는 수업을 이끄는 지침인 동시에, 평가해야 할 내용이 되므로 올바른 방향으로 수업을 전개하기 위해서는, 무엇을 가르쳐야 하는지가 분명해야 한다. 수업목표는 호기심을 불러일으키는데 좋은 방법이다. 호기심과 동기 유발은 사회과에서 탐구적 학습의 출발점이 된다.
◎ 교육목표의 진술방법
1. 교육목표의 진술과 세분화
1.1. 교수목표에 관한 몇 가지 쟁점
흔히 우리가 수업을 통해 학생에게 나타나기를 기대하는 학생의 행동변화를 교육목표, 교수목표, 행동목표, 수행목표, 조작목표 등 여러 가지로 표현하는데, 이 교수목표(instructional objectives)는 교육과정 전체
구조를 분석하려 한다. 설화를 설화로 분석하지 않고 역사학을 잘못 사용하거나 섣부른 사회문화 비평만을 사용해 처용가를 분석하려한다면 그 오류를 피할 수 없을 것이다. 처용가에 대한 다양한 연구논문 등은 우리로 하여금 어떠한 한 이론을 섣불리 선택하기 어렵게 했다. 그래서 우리는 한 이론만
최근 두드러졌는데, 이런 경영 마인드상의 변화가 조직 구조에는 얼마나 반영되어 수정되었는지, 부족한 점은 없는지, 우리가 배운 조직 이론을 통해 어떻게 수정될 수 있을지 연구함으로써, 한 학기동안 배운 이론을 적용해 볼 수 있는 좋은 기회라는 생각이 들어서 본 기업을 선택하게 되었다.