3.2 설계 ① 행동목표 진술
행동목표진술을 주장한 대표적인 학자는 Mager인데 그는 수업목표는 행동적 용어로 진술해야 한다고 주장했다. 행동목표는 수업목표의 명료성을 높이기 위한 진술방안이며 수업목표 진술에 필요한 3가지 요인으로 [관찰가능한 행동 + 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의
1. 루브릭이란?
교육과정에서 제시하는 평가의 기능을 하기 위해서는 과제의 구체화를 통해서 측정할 내용과 점수화의 방법을 지니고 있어야 한다. 이에 따라 등장하게 된 평가 준거가 루브릭이다.
루브릭이란 ‘설명식채점기준’, ‘서술식평가준거’, ‘서술식채점표’의 개념이다. 루브릭의 어
본문내용
1. 교육방법과 유형
교육방법이란 ‘가르치는 방식’, ‘수업목표를 달성하기 위해 사용하는 효과적인 수업방식’을 말한다. 교육방법의 유형에는 크게 4가지로 분류되는데 사회형, 정보처리형, 개인형, 행동체제형으로 분류할 수 있다. 사회형은 여러 명이 모여 학습 공동체를 건설하고 집
첫째, 목적과 목표는 그 달성을 위해서 계획되어야 할 프로그램 내용의 선정∙조직을 명확하게 시사하는 기능을 가진다. 그러므로 목적과 목표는 프로그램 내용의 상세화를 요구한다.
둘째, 목적과 목표는 프로그램의 실행방법을 규정해 주는 기능을 지닌다. 그러므로 목적과 목표에 의해 실행
2-4. 교육목표의 설정
① 교육목표의 설정 원리
교육목표가 교육내용을 제공해 주고 교육활동의 방향을 제시해주기 때문에 교육목표는 그 설정에 있어서 세심한 주의를 기하지 않으면 안 된다. 때문에 훌륭한 교육목표 설정을 위한 여러 원리를 알아야 한다.
첫째, 교육목표는 교육을 받을 개