1. 진지한 여가
우리가 여가학에서 배운 것 중에 ‘진지한 여가(serious leisure)’라는 개념이 있습니다. 다양한 접근들이 있지만 캐나다의 Stebbins(1992)가 처음으로 일상적 여가(casual leisure)와 함께 사용하였습니다. 여가와 진지라는 단어 조합은 다소 모순적으로 여겨집니다. 진지성, 전문화는 일과 관련
여가욕구를 충족시키기 위해 선택할 수 있는 가장 손쉬운 방법이다. 김덕진, 양명환 “대학생의 동아리 활동유형과 활동만족, 활동제약 및 대학생활만족간의 관계”, 한국 체육교육학회지, 제 7권 제 4호, 2003, p.136
동아리 활동은 학교에서 배우는 정규 교과목 이외에 다양한 경험을 할 수 있게 해주며,
Ⅰ. 서론
상담의 과정
제 1 단계: 경직된 경험의 상태에 있는 개인은 자신에 대한 이야기를 할 수 없다. 친밀하게 터놓고 대화하는 것은 위험한 것이다.
제 2 단계: 내담자가 지신이 충분히 수용되고 있음을 경험하게 되면 가끔 감정들이 표현되기도 한다.
제 3 단계: 약간 느슨해지고 유동적으로
경험적 음악치료
시어즈는 경험의 과정으로서 음악치료를 발달시켰다. 이때 경험이란 사람의 신체 생리와 관련된 음악의 구조를 말한다. 사실 우리의 인지나 느낌도 시간의 흐름에 존재하고 있는 것인데 이러한 시간에 입각한 음악의 특성은 환자들의 현실 감각을 깨우며 ‘지금 이 시간 이 자리(her
여가지도, 가정 및 종교문제의 지도 등 생활과정의 거의 모든 문제를 포괄하고 있다. 중요한 활동방법은 관찰·면접·각종 검사 등을 통한 학생에 대한 이해활동, 상급학교 진학에 필요한 교육정보, 직업선택을 위해 필요한 직업정보, 건강과 사회상황 등에 관한 개인적, 사회적 정보 등을 제공하는 정보