의미가 무엇인가라는 관점에서 현상을 이해하고 해석하려고 노력한다. 질적연구에서는 각 개인의 삶 속에서 정형화된 시간과 문제 상황과 의미를 기술하는 다양한 경험 자료 이를테면, 사례연구, 개인 경험, 내성적인 삶 이야기, 면접, 관찰에 의한, 역사적이고 상호 작용하는 시각적인 텍스트 등을
대상으로 삼는 경우를 말한다.
③ 시간의 표집
: 평가 대상 행동을 어느 시간대 또는 시점에서 관찰해야 적절한 것인가, 또는 평가 근거 대상 자료로 활용할 자료(정보)를 어느 시기의 것으로 선정해야 하는 가를 결정하는 경우에 시간을 표집대상으로 삼게 된다.
④ 현장의 표집
: 평가대상 교육
사례를 통한 현상 이해적 평가 수업개선의 피드백을 얻기 위한 형성 평가 강조
Scriven의 정의
- 교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는 과정과 그 산물
- 총괄평가 중시, tyler의 교육부수효과에 대한 평가를 간과 한다는 약점을 보완
이외에도 바이스의 정책분석적 접근, 울프
연구방법이 개발되었으며, 연구방법은 학문분야마다 다르고 또 그 범위가 매우 넓다. 특수교육에서 좋은 논문 쓰기를 위한 연구방법의 다양화라는 주제도 간단히 해결할 수 있는 문제의 성질이 아니다. 이 글에서는 연구방법의 양대 산맥이라고 할 수 있는 양적, 질적연구와 특수교육 연구의 관계를
연구하고자 하는 전체 사례의 집단을 말한다.
③ 통계의 목적은 의사결정의 보조수단(의사결정에도 사용)으로 사용하는데 있다.
④ 통계의 또 다른 목적은 윤리적으로 어떠한 결론을 추출하고 검증하는데 있다. 이와 같은 것을 가설검증의 통계라고 한다.
(3) 통계는 기능에 따라 기술통계(descripive st