질적 연구와 특수교육 연구의 관계를 먼저 살펴보고, 적절한 특수교육 연구방법의 탐색, 특수교육 연구방법의 다양화, 특수교육 연구방법에서 고려할 사항에 대해 기술하였다.
Ⅱ. 본 론
1장. 연구 문제와 문제 의식 및 문헌개관
1. 연구 문제
연구 문제는 앞에서 언급한 바와 같이 주제와 가
질적 연구에서는 연구자가 경험하는 실제의 이론적 해석을 시도한다.
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연구에 직접 참가하거나 관찰하지 않은 연구자가 기록한 자료로 교과서, 백과사전, 안내서, 잡지의 평론기사, 메타분석 등이 있다. 2차 자료의 장점은 대체로 1차 자료에 근거한 많은 연구결과와 다양한 이론을 소개하고
제공하는 화면과 인터페이스 형태에 종속된 단순 작업을 반복
○ 정책 결정을 지원하기 위한 환경
- 최종 사용자인 데이터 분석가는 데이터 사이에 상관관계 정리
- 새로운 유용한 정보들을 발견
○ 사용자가 데이터 웨어하우스를 효과적으로 사용하기 위해 메타 데이터는 정확, 최신의 것
1. 자기주도적 학습의 기원
이전까지 자기주도학습은 학습의 효과적인 측면에서 중시되었으며, 타인주도학습에 비해 학습자의 동기를 유발하고 자기능력 수준에 맞도록 학습진도를 조절할 수 있어 학업성취에 효과적이라는 관점에서 그 중요성이 인정되었다. 특히 학교교육을 받지 못하는 성인들이
사회복지 프로그램 평가의 유형은 평가목적, 평가방법, 평가주체, 평가단위 등에 따라 여러 유형으로 구분할 수 있다. 평가의 목적에 따라서는 형성평가와 총괄평가, 평가방법으로는 양적 평가와 질적 평가, 평가주체로는 내부평가와 외부평가, 평가단위로는 적합성평가와 메타평가 등으로 나눌 수 있