연구보다는 새로운 아이디어를 통한 직접적인 활동을 한다.
5. 아직 증명되지 않은 새로운 것들을 연구하기에 위험부담을 안고 있다.
1-2. FIPSE-International Programs는 무엇인가?
FIPSE는 크게 FIPSE-Comprehensive Program과 FISPE-International Programs로 나뉜다. FIPSE-International Programs는 미국 교육부와 다른 나라의 정
education)
교원으로 임용된 후 현직에 있는 사람을 대상으로 교육 ① 일반연수 : 교육의 이론, 방법에 관한 일반적 교양 ② 자격연수 : 상급 자격의 취득 ③ 직무연수 : 직무수행․직장적응에 필요한 능력과 자질 배양 ④ 특별연수 : 국내외 교육기관‧연구기관
2) 교원의 양성체제
⑴ 폐쇄체제(
질적으로 학교가 나름대로의 자족성을 가진 공동체로서 민주주의를 실천하고 훈련하는 장으로서의 기능을 가질 수밖에 없으며 이러한 기능은 경제적 수요에 부응하고자하는 인력정책적 수요와 갈등을 일으킬 수밖에 없다고 본다. 그 결과 학교는 이질적 복합적인 기능의 요구 속에 끊임없이 갈등하고
프로젝트 접근법의 현장 적용에 대한 국내․외적인 관심이 높아지고 있다. 그러나 프로젝트 접근법에 관심이 높은데 반하여 이 이론을 우리의 현실에 적용하고 검증한 연구는 많지 않다. 따라서 프로젝트 접근법을 유아교육현장에서 적용하고 일반화 할 수 있는 연구가 더 필요하다.
본 연구는
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
교원연수는 교원의 전문성 신장과 사회·문화적 변화에 따른 적응력의 향상, 교원의 질적 수준 안정 등을 위해 실시한다. 특히 학교 및 교육기관이라는 조직의 요구와 교사라는 개개 성인의 요구에 부응하며 계속교육(continuing education)·전문교육(professional education)